ある日の教室

発行日： 2005/7/13

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【ある日の教室】～塾講師から見た子供の世界　Ｖｏｌ.１３９
　　　作者：荒木崇
（合資会社マネジメント・ブレイン・アソシエイツ）

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『古池や』

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「韻文」が好きだ。詩や短歌・俳句の授業になると、俄然燃える。
授業もいかようにも工夫してやれるし、生徒にもおおむね好評だ。

言葉の威力をまざまざと見せ付けられるのが詩であり、短歌であ
り、俳句である。

韻文は短い。全てを語りつくさない。一語の持つ意味の濃縮度合
いが非常に高い。それだけにそれぞれの言葉の意味を考え、一語
一語がつながって醸し出す全体的な雰囲気を感じなくてはならな
い。

「言葉の表情を読む」とでも言えばぴったりくるだろうか。眼前
の文字の裏に潜む意味・感情を読み取っていく作業が面白いのだ。

たとえば、松尾芭蕉の有名な俳句、『古池や　蛙飛び込む　水の音』。
僕は生徒たちに問いかける。

「池に飛び込んだ蛙の数って何匹だと思う？」

小学生であれ、中学生であれ、必ず「一匹」とほぼ全員が答える。

「ここってどんな雰囲気？」

これもほぼ全員の答えが「静か」である。
確かに、蛙は一匹で間違いないし、辺りは静かなはずだ。
しかし、『古池や　蛙飛び込む　水の音』のどこどこを探しても
そんなことは書いてない。

「じゃぁ、なんでそう思うの？」

この質問、さらっといくかと思いきや、意外と生徒達は戸惑う。
だって、はっきりとは書いてないのだから。

「う～ん、なんとなく」

出た！生徒がお得意の「なんとなく攻撃」。
しかし、この場合、「なんとなく」としか答えられない気持ちも
よく分かる。

俳句なんて、理屈ではなく、感じ取るものなのだから。ここが
いかにも日本的である。多くを語らずとも、何かを感じ取りな
さい、ということだ。

この俳句を読んで、「蛙は一匹、あたりは静か」と生徒が答え
るとき、「侘び寂び」なんて言葉を知らなくても、生徒達の体
には、しっかりと日本的な情緒が刻まれているなぁと僕は感
じてしまう。

話を戻そう。まぁ、あえて言うなら、「古池」だから、普段
は誰も近づかないはず。よって辺りが賑やかなはずがない。
しかも、蛙が水に飛び込む音が聞こえるのだ。当然静かなはず
である。

では、そういう静かな古池に飛び込むのにふさわしい蛙の数は
何匹か。芭蕉が思わず俳句を詠んでしまいたくなるような。
と、なると当然一匹だ。

静かなところに蛙が一匹ポチャン。この音がしたことにより、
飛び込む前よりさらに静寂は深まることとなる。これが、数
匹、続けざまにポチャポチャポチャッでは台無しである。
（以上、あくまで僕の解釈であることを断っておく）

「いいか、書いてないことを読み取って感じるのが韻文で大
切なことなんだぜ。ぎゅっと詰まってるからな」ってな感じ
で授業を進める。まぁ、あとは問題をガンガン解くだけなの
だけど。

もし、仮にアメリカ人にさっき生徒にしたのを同じ質問をし
たのなら、「蛙の数だって？そんなの分かるわけないじゃ
ないか！どこにも書いてないぜ！！」と（もちろん、英語で）
答えるにちがいない。

う～ん、嫌だ。こんな人たちとまともな会話ができるとは思え
ない（というのは、もちろん僕の勝手な偏見である）。

で、今日の結論。

『日本人で良かった。』

オチは特にない。

（登場する子供たちは全て仮名です。）

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