子育て羅針盤

• 最新号：2008-10-13
• 発行周期：週刊
• 読んでる人：176人
• 創刊日：2000-10-05
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[Kosodaterasinban-No.383]

★子育ち１２イメージ★
　　　　　　　【思いを正しく表現することができる子ども！】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《V30:WHEN-01》
◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇
《子育ち第５指標》
　　　　　　　　　　　　　　〜感性の表出〜

　子どもが社会を安心できる居場所であると認めるのは，人間関係の中にある
信頼を通してであるというのが，第４の指標でした。その人間関係を組み上げ
ているのが言語です。人としてのあらゆることが言語という記号によって可能
になっています。もう一人の自分は言葉を取り込むことで知恵を獲得していき
ます。その知恵が自分に向かうとき，もう一人の自分は自分を理解し他者を理
解し，社会で自分を生かすソフトを作り上げていくことが出来ます。

　言葉の習得は，先ずは音声言語から始まります。聞く話すという動作による
言葉の世界に暮らしていると，一緒に暮らしている大人と同じ感情を抱くとき，
特定の音声を聞くことになります。例えば一緒に外に出たとき，「さむい」と
いう母親の叫び？を聞きます。自分が感じている感触と関連づけてみます。目
の前に現れた動物に驚き指差しします。母親が「いぬ」というので，自分で
「いぬ」と言ってみます。母親の声との重なりを耳で確かめます。こうして言
葉の存在を感じ取っていきます。

　「あれは何？」。見たものが何かという疑問，その最初の答は「名前」とい
う言葉です。環境を理解し記憶するためには，ラベル付けが必要です。名前が
付けられることで，モノを区別できます。言葉で分けること，それが分かるこ
とになります。また，子どもたちがお遊戯を好きなのは，身体の動きと言葉が
連結しているので，とても分かりやすいからです。さらに行動に伴う感情表現
も言葉とリンク付けされていきます。こうして実世界が言語世界に翻訳されて
いきます。

　子どもは周りに飛び交う言葉を聞き，その意味を推し量り，まねをして話し
てみて，どう伝わるかを確認します。このような言葉の習得能力を子どもは持
ち合わせています。人間を含めた環境との交流の手段を持つことが，生きてい
く上で必要な資質なのです。母の言葉としての母国語によって，もう一人の子
どもは自分と環境の交流をすることが出来ます。母はそばにいるときは寸暇を
惜しんで，子どもが生きている世界に必要な言葉をしっかりと口移ししてやら
なければなりません。

　人は感情の動物という一面があり，その生活には随所に喜怒哀楽が埋め込ま
れています。その感情表現を言語化できなければ，共感を通した社会生活を送
ることが出来なくなります。特に欲望に起因する感情は極めて個人的，自己中
心的なものなので，生のままの噴出はもう一人の自分を押しのけてしまい，必
ずトラブルを引き起こします。いったん言語を主とした形に整えようとする作
業工程を経ることによって，もう一人の自分の抑制が可能になります。誰かに
話すことで気持ちが安らいだという経験は，そのよい例です。

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《子育ち支援メモ》
　　　　　　　〜気持ちを話すという経験をさせましょう〜

　言葉は最も基本的な生活文化遺産です。年長者から若年者に確実に伝授しな
ければなりません。人が生きていく社会は先人たちが築いてきたものであり，
そこで必要なノウハウは言葉として凝縮されているからです。世の中が進歩す
ると，新しいモノや事柄が生まれますが，新しい言葉が必ず付随します。その
言葉を知らないと，用をなさなくなります。子どもにとっては初めて出会う教
科書の中の言葉をきちんと理解することで，生きていくのに必要な知恵が身に
つきます。

　話し言語だけでは足りなくなって，書き言葉が使われるようになります。文
字は記録できるので，時と所を越えて知恵が広く共有できることになりました。
そこで，聞く話すという力の他に，読み書くという力が求められるようになり，
子どもたちに教育を受ける権利が与えられ，親に教育を受けさせる義務が課せ
られています。絵本から始まり小説に進み，年代にあった文字文化に浸ること
で，もう一人の子どもは主人公の感性を表現する言葉に出会い，自分の身に重
ねて覚えていきます。

　読書の良さについて５年生が考えました。「本の中に入ってしまう」。「主
人公が自分のような気になる」。「知らない世界にいける」。「夢をあたえて
くれる」。「楽しくなる」。「感動する」。「いろんなことがわかる」。「歴
史のことがわかる」。「そうぞう力がつく」・・・。もう一人の子どもが主人
公に同化し，物語の世界に入り，いろいろな喜怒哀楽の経験をし，人の世界に
埋め込まれている知恵を受け止めるという読書の効用を，子どもたちはきちん
と理解できています。

　知性を，頭で考える知性＝ＩＱと，心で感じる知性＝ＥＱの二つに分けて考
える説があります。欧米では，社会人に不可欠な知性は心の知性であるとして，
感情と社会性に関する学習(SEL=Social Emotional Learning)に注目してい
るそうです。もう一人の自分が自分や他者とよい関係を持つために，自分の感
情を見つめ，適切な言葉で表現し，効果的に自分の感情を統御できることを目
指します。大事なポイントは，多様な感情体験とそれを表す言葉を学び記憶し
ておくことです。

　言葉の習得を測る目安として，次のような例があります。（１）適切な言葉
づかい（あいまいな表現をしない）。（２）言葉の理解力の深さ（おとなとの
会話が理解できる）。（３）すぐれた会話能力（ポンポンと，軽快な返事が返
ってくる）。（４）思考力の深さ（何か話すと，じっと考える様子を見せる）。
（５）微妙な表現力（デリケートな問題について，巧みな言い方で，それを表
現する）。（６）読書力（速さ，流ちょうさを含む。自然な抑揚をつけて本を
読むなど）。参考にしてみてください。

　　　　　　　　　　　　　　　・・・《子育ちは　喜怒哀楽を　言葉にし》

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☆次号予告☆       
　　　　　【美しい言葉を理解することができる子ども！】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　どうぞお楽しみに！

　自分の思いを表現することが，第５の指標でした。その表現である言葉遣い
は，話す相手によって変化します。同級生との世界にしか住んでいないと，そ
のことを知る機会を失います。家庭でも親との会話を通して大人相手の話し方
をしていれば，改まった話し方を自然に覚えることが出来ます。その先にある
他者に対する敬語や丁寧な話し方，挨拶の仕方，言葉の選び方，発音の仕方，
態度の持ち方，場にふさわしい話題の選び方など，それらを身につけるのは経
験を積むことです。（以下次号）

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★落書き★

　子どもたちに夜更かしの傾向があります。親は「子どもが眠りたがらない」
と，子どものせいにしています。生活のリズムをしつけるのは，親の責任です。
放置せずに，寝るまで繰り返し，忍耐強くしつけをしなければなりません。そ
のまま放置していると，状況はより悪い深みに落ち込んでいきます。遅寝をす
るから，目覚めが悪く，食事をしない，ぐずぐずする，午前中の授業が頭に入
らない，分からなくなる，学校が嫌いになると悪循環になります。早めのしつ
けが楽です。

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