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【知恵の杖】2008/08/25号　【幅広く学んではいけない】

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こんにゃくゼリー。

山口です。




のどに詰まるという事故が過去にあった食べ物。

私も一度ほどのどに詰まったことがあり、ちょっとした
臨死体験をしてみました（笑）。


のどに詰まって、「吐き出すか」それとも「ほとんど
噛み砕いていないけど、このまま飲み込んでしまうか」
という二者択一を迫られました。

そのときは、私は飲み込むという判断をしました。

とっさに、飲み込んだほうが安全と判断したようです。
モノは大きかったですが。何とか（笑）。


この手の事故だと、のどに詰まったからメーカーの
責任になることが多い。

一方で、よく噛まずに食べた人の責任はほとんど問われません。

魚はシッカリと噛んで食べるんでしょうけどね、、、。


反応が、何となく、「過剰」な感じですね。





それでは、【本日の一考】をどうぞ。

┏━【本日の一考】━━━━━━━━━━■■━━━━━━┓
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┗┛幅広く学んではいけない
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●幅広く？

あれこれと満遍なく学んでいると、結局はほとんど身に
ついていなかったりする。


向学心が旺盛なのは、もちろん結構なことです。
否定しません。


ただ、
「二兎追うものは一兎も得ず」ということもあり得る
ことではないでしょうか。




●バランスを取った学習は身に付かない。



大学時代に、「総合講座」という科目があった
のですが、これがまた評価に困る講座でした。


毎週、一分野ずつ新しい内容を講義していくというもの。

今週は社会学。来週は経済学。再来週は文化学。その次は歴史学。
というように進んでいきます。

ところが、これらの分野は、ちょっとかじっただけでは
太刀打ちできないような学問です。


ましてや週一回のローテーションで学ぶなど、
おこがましささえ感じます。


広く興味を喚起するのが目的のようでしたが、私の頭
には何もと言ってよいほど残るものがありませんでした。



また別の例だと、「コース制」というものもありました。

コース制というのは、ある履修コースを選ぶと、そのコース
の方針に沿った科目しか選択できなくなるというもの。


バランスよく学ばせるというのが趣旨のようでしたが、
所謂、楽勝科目を取らせないための措置なのかもしれません。

私としては、自分の思い通りに科目を選べないことになり
残念でした。


学校の教えのどうも腑に落ちないところは、
「バランスよく学ぶ」という点です。


確かに、初等教育では、幅広く可能性を作っておく
という目的があるかもしれません。


しかし、「過剰なお世話」な感も拭えません。




●オール５の人は、得意分野が無い。



特定の分野だけが突出して得意だと、ある種の「ポリシー」
を抱くのではないでしょうか。

体育だけが５だとしたら、その人は体育の分野だけは
誰にも譲らないという気概を持つはず。

職人気質と言いましょうか。

このようなタイプの人は、学んだことを後まで残している
場合が多いですね。



しかし、ほぼ全てが５だと、拘りが薄れていくような感覚を覚えます。
「譲らない」という感覚は持つべくもなく。どれも得意と答える始末。

私自身で経験したことです。
残ったものが無い、というのが感想です。



「この点だけは譲れない」とか「これだけは出来る」という感覚は、
ことのほか大切なのではと思っています。


たとえば、大学教授は専門分野について話す時は饒舌です。
しかし、専門分野以外では普通の人と同じです。

専門バカなどと揶揄されることもありますが、大学の先生方
というのは、「これだけは」という思いは少なからず持って
いらっしゃる方々ばかり。




●アンバランスに。


「何でもできるというのは、何もできないことと同じ」と言われる
事があります。


興味を広げることも必要ですが、場合によっては、
「偏った学習」ほど好ましいのではないかとも思います。






■■■終わり■■■

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