２００９さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞
発行日時： 2008/5/9
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「めぇでる教育研究所」発行
「２００９さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞」
２００９年度入試（２００８年秋に実施）を成功に導く手引きです。
★第４４号★
２００８年５月９日
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★★入試問題を分析する★★
［九］言語に関する問題 ２
［しりとり・同頭語・同尾語］
★「左上の四角から、右下の三角まで、しりとりでつながるように、
線を引きなさい」
★絵の中で、「あ」で始まるものに〇、「ん」で終わるものに△をつけなさい。
しりとりは、子どもも得意です。
いつでも、どこでもできます。
しかし、しりとりの定番のようなものがありますね。
「りんご・ゴリラ・らっぱ・パイナップル・ルビー」と続くしりとりです。
ゴリラ以外の「ご」で始まるものに切り替えなければ、マンネリでだれます。
遊びも、適度の緊張感がないと面白くありません。
でも、難しいですね。
ごま、ゴルフ、ゴム、ごみ、ゴキブリ、ゴンドラやゴーグルは、どうでしょう
か、お子さんと一緒にさがしてみましょう。
いつもお母さんが主導権を握っていると、お子さんにとっては、緊張の連続で
息抜きができず、つらいものです。
一緒に考えるのは、同じ土俵にいることになりますから、お子さんもリラック
スできるのです。
「お母さんも、思いつかないんだけど……？」などとつぶやいてあげると、お
子さんは真剣に考えるはずです。
これを「つぶやきの教育」とか「ささやきの教育」などといっていますが、
「教えるこむ教育」ではなく、「考えさせる意欲を育てる教育」です。
正解なるものを、ひたすら求めてばかりいると、模範解答だけしかいえない、
マニュアル受験生になりがちではないでしょうか。
以前にもお話ししましたが、こういった弊害をなくすために、ペーパーテスト
を廃止し、行動観察型の試験をする学校が増えたわけです。
脱線しました、すみません。
同頭語は、言葉の頭の音ですから、間違いも少ないようですが、問題は、同尾
語です。
それでも、プリントの絵を見ながらの場合は、何とかなるでしょうが、口頭試
問はどうでしょうか。
★「『ん』で終わるものを、できるだけたくさんいってください」
こういったやりとりになると、パニックになりがちです。
「あんパン、ジャムパン、カレーパン」
あまり発想が豊かとは、いえません。
疲れているお父さんなら、こういうかもしれませんね。
「グロンサン、キャベジン、リポビタン、サクロン、チオクタン、アリナミン」
冗談です、お父さんに怒られそうです。
動物の名前や、台所で使うものに見当りますね。
出てこないようでしたら「動物」「台所」などとヒントを与えましょう。
ところで、言語の問題では、マッチ、風鈴、うちわ、扇子、はたき、竹箒（た
けぼうき）、ゴミ取り、氷柱（つらら）などが出題されていますが、普段、見
かけないものもありますね。
家にないものは、見かけたときに、きちんと説明してあげることです。
うすやきねは、むかし話の世界ですから、出てきたときに注意を促しましょう。
［反対言葉］
★「先生がいう言葉と反対の言葉をいってください。高い……」
こういった問題です。
「高いの反対は、イ・カ・タです！」
これは、笑えませんね。
初めて、こういった問題をやったときに、起きやすい勘違いです。
出題者の説明不足です。
「『大きい』の反対言葉は、『小さい』ですね。わかりましたか。では、『高
い』の反対は……」
こういう説明があれば、間違わないでしょう。
初めての問題は、きちんと説明しないと誤解が起きやすいものです。
私たち大人は、とかく、わかっているだろうと先入観を持ちがちです。
これは、子どもにとって迷惑な話となります。
最初の一歩は、親切、丁寧に、二度目、三度目からは、少しずつ簡略にしまし
ょう。
いつまでも懇切、丁寧では、お子さんも、説明はこういうものだと誤解しやす
いですから注意が必要でしょう。
しかし、考えてください。
頭の中で言葉を引っ繰り返し、懸命に考えて答えているのですから、笑ってし
まったら、子どもの自尊心を傷つけてしまいます。
お子さんが、急に黙りこんだり、プッとふくれたとき、自尊心を傷つけられて
いる場合があるものです。
もう、そういった時期に入っていることを頭に入れておきましょう。
こう答える場合もあります。
「『大きい』の反対は、大きくない」
間違いではありませんね。
これで、全部、片付けてしまう子がいましたが、これも笑えません。
「長くない。重くない。明るくない。広くない」
言葉としては、通用しますから困りますね。
これは、教えてあげましょう。
形容詞、形容動詞、副詞といった修飾語は、作文を書くときに生きるものです。
文字を書けるより語彙を増やしてあげましょう。
ただし、名前の読み書きは、できるようにしておくべきです。
こういった言葉の遊びも大切です、しかも、相手はご両親だからいいのです。
スキンシップもかねていますから、お子さんも楽しく学習できるのです。
［復唱・逆唱］
★「先生のいったとおりにいってください。
１、３、５、７、９、ハイ、どうぞ」
★「次は、逆からいってください。３、５、７といったら７、５、
３というのですよ」
★「今度は、文をいいますから、同じようにいってください。昨日
は、幼稚園の遠足で、動物園に行き、パンダを見ました」
こういった問題です。
これは、確かに記憶力ですが、大人の考える記憶力ではありません。
リズム感覚の遊びです。
５ケタの数の復唱を、
「１………、３………、５………、７………、９」
などとやってごらんなさい、だれてしまいます。
これを、「１、３、５、７、９！」とリズミカルにやると、子どもは、ついて
きます。
面白いのは、逆唱の問題ですね。
「１・３・５」なら「５・３・１」となるわけです。
これは、練習しないとマスターできません。
さらに、やっかいなのは、言葉の逆唱です。
「りんご・バナナ・トマト」を「トマト・バナナ・りんご」と言い換えます。
これが、かなり難しいのです。
ところが、この３つの組み合せの中へ、子どもたちに人気のあるものをはさむ
と、完璧に答えます。
以前、こんなことがありました。
「りんご・バナナ・タマゴッチ」とやれば「タマゴッチ・バナナ・りんご」で
す。
「バナナ・ドラえもん・りんご」では「りんご・ドラえもん・バナナ」となり
ます。
全部、人気者にすると、模範的な回答になります。
「ドラえもん・のびた・静ちゃん」は「静ちゃん・のびた・ドラえもん」です
ね。
何やら、子どもの笑顔が浮かんできませんか。
やはり、遊びの感覚です。
頭の体操です、一緒に、楽しく、遊んでください、お母さん。
言語の問題は、問題集を使わなくても、内容さえわかっていれば、どこでもで
きます、それも楽しみながら。
いらっしゃらないとは思いますが、無口なお母さんでは困ります。
しかし、そうはいっても、しゃべり過ぎはいけません。
要するに、言葉のキャッチボールですね。
プロ野球の中継を見てください。
キャッチーは、ピッチャーの胸のところにボールを返します。
いちばん取りやすく、次の投球にすぐ入れるからです。
いいキャッチーになってあげましょう。
そういったときは、お子さんにとっても、答えやすい質問になっているはずで
す。
そこから、話をきちんと聞き取る力、何事にも一所懸命に取り組もうとする意
欲が育ってきます。
とにかく、お子さんに話をさせることが大切です。
この他にも、同音異義語（はしー橋／箸）、かける（帽子をかける 電話をか
ける 腰をかける）などの問題や、様子を表す言葉（春風がそよそよと吹く
北風がぴゅうぴゅうとふいている）、なぞなぞ、そして、最近の傾向として、
「バット」や「葉っぱ」等のつまった音（促音）や、「汽車」「切手」等のね
じれた音（拗音）に関する問題などもあり、言語の領域は広いですから、きち
んと対応しておきましょう。
（次回は、「１０運動に関する問題」についてお話しましょう）
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