２００９さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞

２００９さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞

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　　　　　　 　 「めぇでる教育研究所」発行
　　「２００９さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞」

　　　　　　現年中児のお子様をお持ちの方々へ
　２００９年度入試（２００８年秋に実施）を成功に導く手引きです。
　　　　　　　　　　　★第４２号★
　　　　　　　　　２００８年４月２５日

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★★入試問題を分析する★★
［八］社会性に関する問題　

５、６名のグループで遊び、その様子から社会性、協調性を評価する問題です。
ごっこ遊び、絵画や制作などいろいろな形で行われていますが、「電車ごっこ」
を取り上げ、どういった形で展開し、採点されるか、分析してみましょう。

★［電車ごっこ］
「今から、電車ごっこをして遊びます。この遊びには、運転手さ
ん、車掌さん、駅長さんに、お客さんが必要ですね。最初に、誰
が、どの役をするかを、みんなで相談して決めてください。
そして、どうやって遊べば楽しいかも、話し合って決めます。
電車は、このロープを輪にしたものを使います。相談ができたグ
ループから、代表を決めて、ロープを取りにきてください。
わかりましたか。では、始めてください」
　　　　　　　
こういった説明を聞き、相談をして、電車ごっこを始めます。

ごっこ遊びは、幼稚園などで先刻、承知の遊びですから、遊びそのものには問
題ありませんが、何しろ、そこに集まったメンバーは、今日が、初めてのご対
面です。
このことです、これが問題ですね。
幼稚園名　家族構成　性格　趣味　得意な遊びなど、データなしの遊びとなり
ます。
しかし、これは、お互い様です。
幼稚園でもリーダーシップをとっている子は、やりますね。

「運転手と車掌、駅長さんは、一人ずつだから、順番に代ったらいいと思いま
す」
「……。」
「その順番だけど、ゼッケンの番号順はどうですか」
「背の高さ順でも、いいんじゃない？」
と背の高い子がいうかも知れません。
体の特徴を武器にしていますね。
「（ぼくは、背が低いからお客になってしまう。そうは、させないぞ！）ジャ
ンケンが、いいな。勝ち負けで決まるから、いいと思います！」
こう思っているかどうかはわかりませんが、自分の考えをいえる子、いいです
ね。
こうなれば、意見は、ドンドンと出てきます。
殊勲賞は、口火を切った子です、度胸がいります。
このグループは、早くまとまりますね。
「最初にいった君が、代表でロープもらってきたら！」
「賛成！」
こういけば、理想的です。

黙ったまま、全然、進まないグループもあるそうです。
偶然のいたずらですけど、積極性に欠ける子が、集まる場合もあるそうです。
「…………」
「……」
これでは採点できませんから、先生は盛んに促しますが、反応はありません。　　　　
これが、いちばん困るようです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
何しろ、何にもいいませんから、参加意欲、発言内容、行動力、全部門、ゼロ
です。　　
当然のごとく、社会性、協調性は［０］になります。　　　　　　　　　　　　　　　
惨めな結果です。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

「ぼくは、運転手しかやりたくありません！」
こんな無茶をいう子もいるそうです、古い言葉ですが、乳母日傘型ですね。
こういう子ばかりだと、収拾がつかなくなります。
乳母日傘型とは、「乳母をつけ、日傘をさしかける、というように子どもを大
事に育てること」で、過ぎると過保護になる育児のことです。

「私、決まったものなら何でもいいの」
こういうお嬢さんもいるそうです。
一見、よさそうですが、あなた任せで、積極性に欠けるのではありませんか。

こういう子もいるようです。
ジャンケンで決めることになり、実際にジャンケンをして負けると、
「ジャンケンは止めて、他のやり方がいいな！」
平気でルール破る子、自己中心型です。

いろいろと見せてくれるそうです。
小学校側としては、グループ活動を盛り上げるために、積極的に参加する意欲、
相談する様子や発言の頻度、内容、ルールを守って遊ぶ様子などから、社会性
や協調性を評価するわけですが、これは、ご両親の育児の結果ではないでしょ
うか。

過保護な環境の場合は、わがままなお山の大将になりやすいでしょう。　　　　　　　
過干渉な環境では、消極的になりがちですね。　　　　　　　　　　　　　　　　　　
自立心が弱いと、あなた任せになりがちです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　
以前にもお話ししましたが、これについては、幼稚園の先生に聞いてみること
です。　　
「うちの子、幼稚園での様子はどうですか？」　　　　　　　　　　　　　　　　　　
「そうですね、どちらかといえば、集団生活への適応力に、少々、問題があり
ますね」　この場合の「少々」は、「ものすごく問題あり」と考えて、育児の
姿勢や、子どもを取り巻く環境に問題点はないか、チェックが必要です。

「そうですね、少し、内気なところもあるようです」
こういった答えが返ってきたら、お母さん、構い過ぎです、過干渉の縄を切っ
てあげましょう。

「元気すぎるときもありますね」
この場合は、わがままでチームワークを乱しているかも知れません。
何事も思うようにならないことを、お父さんがしっかりと教えておきましょう。

子どもの仕事は遊びですから、こんな時に本心が表れます。
ペーパー・テストの紙の上ではわかりにくいことですが、遊びや行動観察のテ
ストで、子ども自身が、親の育児の心構えを、きちんと見せてくれます。
子どもは、演技ができませんから、普段着の姿が表われるわけです。

ところで、こういったテスト中に、もめ事が起こりやすいようです。
もちろん、行動観察が中心になっている慶應義塾幼稚舎のように、試験に先立
ち、「走らない・前の人を抜かさない・うるさくしない」と注意しますが、テ
ンションの上がってしまう子もいますから、ちょっとしたことでいさかいが起
こるようです。
そんな時、どうしたらいいのでしょうか。
女の子は、こういったとき、毅然として原因を指摘するそうですが、男の子は、
案外、腰砕けになる話を、よく耳にします。
「どうしたのかな！」と聞かれたときは、きちんと状況を説明できれば、先生
方も適切に対処してくれますが、口ごもったりしていると、そのままになる場
合もあるようです。
制限時間内での試験です、先生方も進行状況には、神経を使っているはずです
から。
やはり、過保護、過干渉な環境では、うまく対応できないのではないでしょう
か。
自分が悪くなければ、その旨をきちんと先生に伝える、行動観察型の試験では、
こういったことも大切になってきます。
幼い子どもたちも、いろいろなことを言葉で考えているのですから、その考え
ていることを、言葉で表す機会をたくさん作ってあげることも大切ではないで
しょうか。
対話です。
話しすぎのお母さん、よい聞き手になってあげましょう。　　　　　

最後に、歌ったり、踊りをする場合もあります。
楽しそうに歌い、踊るお子さんは、間違いなく、お母さんが、お子さんと一緒
に、楽しく歌い、踊っています。
ですから、初めての場所で、知らないお友達や先生の前でもできるのです。
なぜなら、お子さんの小さな胸の中には、お母さんと歌い、踊った楽しい思い
出が、いっぱい残されているからです。
知識だけ詰め込まれたお子さんは、こういったことが苦手でもあるようです。
「話す・歌う・踊る・描く」は、子ども達の大切な表現手段であることを忘れ
てはいけないと思います。
学校側の出題する意図は、ここにあるのですから。
　（次回は、「言語に関する問題　１」についてお話しましょう）

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