２００９さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞

２００９さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞

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　　　　　　 　 「めぇでる教育研究所」発行
　　「２００９さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞」

　　　　　　現年中児のお子様をお持ちの方々へ
　２００９年度入試（２００８年秋に実施）を成功に導く手引きです。
　　　　　　　　　　　★第３８号★
　　　　　　　　　２００８年３月２８日

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★★入試問題を分析する★★
［六］構成力・観察力に関する問題　１
　　
基本は、図形ですが、その他に模倣や同図形、異図形の発見などがあります。

［図形合成の問題］
三角形、正方形、長方形、菱形、円形などの形についての理解力を問う問題で
す。
これも、かなり、難しいですね。

◆プレート合成
★（数枚のプレートが置かれている）
　「三角のプレートを使って、お手本と同じものを作りなさい」　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
難しくて、どこがどうなっているのか、わからないものがあります。　　　　　
とにかくプレートを持って悩んでいても始まりません。　　　　　　　　　
しかも時間は限られています、４５秒程ですから、迅速な対応が求められます。

問題集でやる場合、プレートがついていれば、それを切り取り利用できますが、
ない場合は、少し厚手の紙で同じ物を作ってあげましょう。
そして、問題集に取り組む前に、お子さんにいろいろな形を作らせて遊ばせ、
「おもしろいな！」と興味を持たせることが大切です。
プレート構成の意味が理解できてから、挑戦しましょう。

◆分割合成　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
★（５つに切り離されたプレートが、バラバラに置かれている）
　「プレートをうまく組み合わせて、もとの円い形にしましょう」

三角形、正方形、長方形、円形を４つから５つに分割されたものを、元の形に
復元する問題で、ジグソー・パズルのように、絵が描かれている場合は、かな
りできますが、真っ白なパネルでは、苦労しますね。
お子さんにさせてみるとわかりますが、「△とは、□とは」と、定義を前提に
せずに、どんどんと作っていきます。
いうまでもないことですが、円は、外は曲線です。　　　　　　　　　
三角は、３本の線で囲まれて、角は３つです。　　　　　　　　　　　
四角は、４本の線で囲まれて、角は４つです。　　　　　　　　　　　
しかし、これを、最初から無視して取り組む子が、ほとんどです。　　
その内、できるのです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
大人のやり方と違います、理屈ではないんですね。　　　　　　　　　
図形の定義を抜きにした構成力で、本当におかしいものです。
完成したときに、△、□、○を言葉でいえるようにしておきたいものです。
三角形は三角、正方形は真四角、長方形は長四角、円形は丸でいいでしょう。
　　　　　
★「左の形を作るには、右の長四角の中の、どれを使えばよいですか。３つず
　つ探して○をつけなさい」　　　　　
　
先程、パネルでやった問題を、今度はプリントで答えます。　　　　　　
応用問題となりますが、これも難しい。　　　　　　　　　　　　　　　
いきなり問題集をやると、すぐにお手上げになりかねません。　　
プレートを使い、基礎トレーニングを十分積んでから、挑戦すべきですね。
その基礎トレーニングですが、またしても折り紙の登場です。
同じ形ができないと、うまく構成できませんから、きちんと折り、丁寧に切る
ことが大切です。
角を合わせて２回折ると４個の三角ができます。　　　　　　　　　　
それを子どもに切らせます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
２枚使って三角を作ります。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
次に四角です。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
この四角を作るときに、角と角を合せて蝶々を作ることを覚えると便利です。
４枚で真四角を作るときに役に立ちます。　　　　　　　　　　　　　
平行四辺形もできますが、名称は、まだ、覚える必要はありません。　　
今度は、４枚で三角と四角と長四角を作ります。　　　　　　　　　　
三角は二通りできます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
ここで、お母さん、挑戦しましょう。
お子さんが三角４枚で作った四角を使い、それより大きな四角を作ってくださ
い。
実際に、出題された問題ですが、頭が固いとできません。

今度は、四角を折ってみましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　
上下の辺を合わせて折り、広げて折っていな方を同じように折ると四角が４つ
できます。三角は、何回切っても三角に変わりはありませんが、四角は、長四
角と四角の繰り返しですね。　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
次に、円形です。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
コンパスがなくても、茶わんを使えば描けます。　　　　　　　　　　　
半分に折ると扇形ができます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三等分に分けてみましょう、ベンツのマークの要領です。
それをバラバラにして組み立てられれば卒業です。　　　　　　　　
最後に、作った形を真四角、長四角、三角、丸といった形でまとめてみましょ
う。　　
どこかで見たことはありませんか。　　　　　　　　　　　　　　　
そうです、積み木の箱です。　　　　　　　　　　　　　　　　　
一つの形を作ってきちんと収納されていませんか。　
図形の基本ですね。
三角２つで四角が、四角２つで長四角、長四角２つで四角、半円２つで円がで
きます。　
積み木を片付けながら図形の構成を学習しているわけです。
スケッチブックなどにそれぞれの形を描き、その枠内にしまう練習もやってみ
ましょう。
「積み木、持っていません」
冗談でしょう？　
頭脳のトレーニングになる遊びです。
積み木は遊んでいる子どもにとっては玩具の一つですが、幼児期の図形学習や
構成力、観察力や立体感覚を養うために欠かせない大切な教具です。
巧緻性のところでお話した「手は第二の能」を思い出してください。
手を使う作業は、目でとらえた情報を脳に伝え、それをいかに行動に表すかを
脳が考え、正しい指示を出し、手先が適切に作業をする、体と脳の共同作業だ
とお話しました。
この共同作業がスムーズにできる子の知的な能力が高いといわれるのは、それ
だけ試行錯誤を繰り返し、苦労を重ね、自発的に学習し、自分のものにしたか
らです。
しかも、子ども自身は、「図形や構成力のお勉強！」などと思って、取り組ん
でいるわけではありません。
構成力がつくだけではなく、夢中になって取り組むことで、学習意欲も培われ
ます。

子どもは、単に記憶にだけ頼るのではなく、身体全体を使い、学習をしていま
す。
子どもの遊びは、すべて、何らかの学習につながっているのです。
「遊びはいけないこと」と考えるお母さんがいると聞きますが、それは間違い
です。
幼児期の遊びは、工夫する力を培う大切な作業であり、学習の場と考えましょ
う。
考え行動することから、自発性が養われていくのですから。　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
これで基礎トレーニングは、終わりです。　　　　　　　　　　　　　　
基礎をしっかり理解してから、問題集に挑戦しましょう。　　　　　　　
三角形、四角形のパネルつきのゲーム感覚の教材を選びましょう。　　　
図形の問題に強くなると、考える力がつきます。　　　　　　　　　　　
複雑な問題になると時間もかかりますから、集中力や持久力もつきます。　

スムーズにできないと、苛立つお母さんがいるようです。
「……！　……？　……こうやるの！」
お母さん、口出ししてはいけません。
「お母さん、これ、どうなっているのかな……？」
相談されたらアドバイスしてあげましょう、お母さんにも根気が必要です。
その心構えが、お子さんの持久力や取り組む意欲を育てます。

先程の、お子さんが作った□を使って、それより大きな□を作る問題ですが、
中心に集まっている４つの頂点を、底辺を軸に、それぞれ左、右、上、下へ
裏返しにします。
お子さんの作った□の外側に、４つの三角の屋根ができ、大きな□となるは
ずです。
仕掛けがわかると何でもないように思えますが、「コロンブスの卵」と同じ
ですね。
日能研のキャッチフレーズではありませんが、「四角い頭を丸くする」、子
どもとの付き合いで大切なのは、大人の、親の既定概念、大人の思い込みを
押しつけないことですね。

　　　　　　（次回は、「構成力　観察力　２」についてお話しましょう）

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