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★ＭＭ小学１５２２　菊池省三■ディベート能力を育てるカリキュラムの開発

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★ＭＭ小学１５２２　菊池省三■ディベート能力を育てるカリキュラムの開発
　２００４／１２／２７（月）蔵満逸司編集　wahaha@po.synapse.ne.jp
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ディベート能力を育てるカリキュラムの開発　７

　福岡・菊池省三
　　　　　　　　　　　　　　　　　　s.kikuchis@jcom.home.ne.jp

　１２月４日に第１０回九州地区小学生ディベート大会が佐賀市で行われまし
た。クラスからもディベート部門とスピーチ部門に参加しました。
　競技としてのディベートは初めてだったこともあり、参観している私もハラ
ハラする場面がたくさんありました。
　予選敗退かとも思いましたが、運よく今年も優勝できました。スピーチ部門
でも最優秀賞をいただき、子ども達は無邪気な５年生らしく？喜んでいました。
　　http://f10.aaa.livedoor.jp/~debate/taikai/2004shou.htm

　以下、小学生大会の概略とディベートの立論、私の感じた指導のポイントを
今回は書いていきます。

１．第１０回九州地区小学生ディベート大会概略

○　論題　
「日本の小学校は、ランドセルを止めて自由かばんにするべきである。」

○　定義
「自由かばん」とはランドセルの代替となるリュックサックや手提げなどの入
れ物のことです。

○  プラン　
・ランドセルを止めて、自由かばんで登下校するようにします。
・２００５年４月から実施します。

○　フォーマット　

・賛成側意見発表（3分）
・反対側意見発表（3分）
　　作戦タイム　（3分）
・反対側第１反論（2分）
・賛成側第２反論（2分）
　　作戦タイム　（3分）
・反対側第２反論（2分）
・賛成側第２反論（2分）

○ ルール
　　http://f10.aaa.livedoor.jp/~debate/taikai/2004shougakusei.htm

●　上のルールを読まれたら分かるように、中高生のルールとほぼ同じです。
　主な違いは、
・ 立論の重要性と深刻性は述べなくてもよい。
・ 質疑がない
・ 反駁の領域を小さくしている
・ 作戦タイムを長くとっている
といったところです。小学生であるため（今年は４年生も参加していた）、負
担を少なくしているようです。

２． ディベート立論

今から、論題「日本の小学校は、ランドセルを止めて手さげかばんにするべき
である」の否定側の立場で立論を始めます。

プランを導入して発生するデメリットを２つ話します。

１つ目は、「物を大切にする心が持てなくなる」です。
小学生が６年間続けて使うものには、どんなものがあるとおもいますか。
改めて考えてみると、意外にもとても少ないのです。
その中で、ほとんどの人が６年間も使い続けるのはランドセルです。
入学の数ヶ月前から買ってもらう、親や家族の願いがこもっているランドセル
なのです。
そのランドセルを使い続けることによって「物を大切にする心」が育つのです。
証拠資料を出します。出典は１１月２９日の琉球新聞（インターネット）です。
「その内容は、姉から譲りうけたランドセルを６年間使い続けた仲間加奈さん
の話が、道徳の「物を大切にあつかう心」を養う教材に取り上げられた」
というものです。
このように、6年間使うランドセルは、「物を大切にする心」をぼく達小学生
に教えてくれるのです。５年間使い続けているぼくも、少しそのような気持ち
が分かるようになりました。
すぐにこわれてしまう可能性が高い手さげなどではこのような心は育つでしょ
うか？
「仕方がない。また買ってもらおう」といった考えを持つだけで、「物を大切
にする心」は育たないでしょう。
以上の理由から、プランを導入するとこのデメリットは確実に発生します。
物があふれているといわれる現在、小学生の心の成長にマイナスとなるこのデ
メリットはとても深刻です。

２つ目は、「安全でなくなる」です。
ランドセルだと硬くて丈夫です。その上、両手も基本的には使えます。
転んだときとか、交通事故にあった時でも、頭や背骨を守ることができます。
証拠資料を出します。出典は、「インターネット『発言小町』というお母さん
達の交流の場」からです。引用開始。
「私は小学１年生の時、交通事故にあい車にはね飛ばされたんですけど、奇跡
的に軽症ですみました。その時の医師の話によると、背中側から地面にたたき
つけられたものの、ランドセルのおかげで背中と頭を打たずにすんだとのこと。
中略。ショルダーや手さげだったら今の姿はなかったかも」
引用終了。
このようにランドセルは命さえも守ってくれるのです。
その他の薄手のナップサック等だと、ランドセルのように安全ではなくなるの
です。
以上の理由によりこのデメリットはプランの導入により確実に発生します。
交通ルールをよく知らない、とっさの判断力が弱い小学生にとって、安全性が
落ちるということはとても深刻なことです。

これで、否定側の立論を終わります。ありがとうございました。

●　この立論は３分間です。実際に声に出して読んでみると、読み込んでいな
　いと時間内に全部を読めません。「届く声」にもなりません。

練習は、
・審判の先生にメモをして欲しいところはどこか？
・それが伝わるように読んでいるか？（ゆっくり、強く）
がポイントでした。

３． 指導のポイント
　
　学級の子ども達や大会全体の様子をふりかえって、私なりに気づいたことを
書きます。

●　議論の全体像を押さえさせることが大切
　小学生の場合は、どうしても議論の主な流れを押さえることができず、些細
　な点のみを反駁しあうことがあります。そのようなことをなくすために、
・論題の分析を十分にさせる。
・立論ができたら、その内容に対して教師が質問をし、内容を十分に理解させ
る。

●　論理の組み立てを「型」をとおして理解させることが大切。
　今年の大会は、どの参加チームもよくできていたことですが、意見を言う時
　の「型」が大切です。子ども達も安心して発言できますし、議論もかみ合う
　ようになります。例えば、
・立論では、「ラベル→発生過程（データや理由付け）」
・反駁では、「相手の意見の引用→否定→理由→結論」
といったものです。

●　議論することが楽しいことであると思えるような指導助言が大切
　審判の先生方の高評・コメントを聞いていると、子ども達も、
「もっと次はがんばろう。」
「なるほど。そこを〜すると上手くいくのか。」
といった気持ちになったようです。どの先生方も、
・よいところを具体的に見つけてほめる
・改善点は、「・・は、〜すればよい」と代案を示して指導する
ということをされていました。
　教室での指導もこうありたいと反省しました。

　３学期は「福祉」に関するテーマでディベートを行う予定です。
　このような大会への参加経験を、教室の中の学習にも生かしたいと思います。

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■メッセージ■

□もう第十回になるんですね。いつか見に行きたいと思っているのですが、な
かなかです。こういう大会の様子をクラスの子どもたちが見たら、やってみた
いと思う子が出できそうです。再来年は、福岡と陸続きの場所に転勤になりま
す。そのときは、学級訪問させてくださいね。

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２８
　本の紹介
　『はじめる小学校キャリア教育』三村隆男編　実業之日本社
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１７１４円

今月休載
○ｅ-park教育情報　　　（株）サンロフト ／教育事業部
○子どもたちに「いのちの授業」を！　　　　　大野睦仁

１２月２９日〜１月４日　休刊

０５　屋久島便り　　　　　　　　　　　　　　　　桃北紀和
０６  音読授業を創る　そのＡ面とＢ面と　　　　　荒木茂
０７　e-learning　事始め　　　　　　　　　　　　村上浩一
０８　算数連載　　　　　　　　　　　　　　　　　杉下賢次　
０９　英語が街にやってくる 　　　 　　　　　　　高橋　豊　

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