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★ＭＭ小学７３９★　新連載　「総合学習で炭づくり（小５）」

発行日： 2001/12/5

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日刊・小学校教師用ニュースマガジン７３９　１２月４日（火）
　　編集・蔵満逸司　wahaha@po.synapse.ne.jp
◆読者【通常版　６９９０人】★【いのちの学習版　７８４４人】
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新連載　「総合学習で炭づくり（小５）」
　　第１回「どうせやるなら総合学習で」
　　　　　　　　　　　　二川　政文（鹿児島県・細山田小学校）
　　　　　　　　　　　　　　masafumi@po.synapse.ne.jp
１．はじめに
　お久しぶりです。以前体育のフラッグフットボールの連載をして
いました鹿児島の二川です。今回は，体育ではなく総合的な学習の
時間に取り組んだ「炭づくり」の学習の報告（昨年度）をさせても
らいます。５・６回の短期連載になるかと思います。
　どうかよろしくお願いします。

２．なぜ炭という素材なのか
　私の現在の勤務校の細山田小学校には，びっくりしますが，立派
な炭焼き窯があって子どもたちが炭焼きをできる環境が整っていま
す。７年ほど前にＰＴＡの方で資金稼ぎにもなり子どもたちの教育
のためにもなるものを，ということで炭焼き窯を作ったそうです。
　これまで，炭の元になる原木はＰＴＡの奉仕作業で切り出し，窯
詰めと窯出しが，５年生の子どもたちの仕事（創意の時間）となっ
ていました。今回私が５年生の担任になって，当然炭焼きをせざる
を得なくなりました。そこで考えたのが，どうせやるなら，単なる
労働力提供じゃなく学習として炭焼きをやろうということです。
　ちょうど総合的な学習の時間の試行に入っていて，研修の中でそ
の内容について話し合っていた頃です。「地域や学校の特色」と言
えますし，本校の総合的な学習の課題のひとつである「環境」にも
関わりのある素材でした。ちなみに本校では，総合的な学習の大き
なテーマを「いのち」として，そこから導き出される課題として
「生と性」「平和と人権」「環境」「食と農」の四つを設定して，
学習内容や教材そして，活動内容を設定してカリキュラムづくりを
すすめているところです

３．炭という素材
　炭は，長い年月をかけて人間が作り，育ててきたものです。古く
は，１万年前の縄文時代の遺跡から土器といっしょに大量の炭が発
見されています。その多くは薪を燃やした残り火を消し炭にしたも
のでした。古代の人々は，このように枯れ木を燃やしてエネルギー
を得ていましたが，煙が立ちすぐに燃え尽きてしまいます。そこで，
木に酸素を少なくした状態で熱を加え，乾留（蒸し焼き）にすると，
煙も炎もでない新しい燃料ができることを知ったのでした。
　その文化はずっと受け継がれ，一昔前までは，山林や竹林の間伐
材を原料として炭焼きがあちこちの山間部で行われていました。そ
の活用法は主に生活燃料としてでありましが，今日では，その副産
物である木酢液・竹酢液も加えて，大気や汚水の浄化などの環境資
材，土地改良の農業資材，アクセサリーやスキンケア用品，寝具，
インテリアなどの現代人の快適な居住空間と健康づくりに欠かせな
い生活資材として見直されています。
　学習内容としては，炭の特質，炭の作り方，炭の活用のされ方，
木酢液などがあげられます。これらの学習内容を自ら調べ学び，木
に直接働きかけて炭を作る活動を通して，子どもたちは，素材に働
きかけて変化させる楽しさを味わったり，人間の知恵や人間と自然
との関わり方を知ったり，身近な環境のおれている状況を知りその
環境にに働きかけたりする事ができます。

４．単元のねらい
○素材（木）に働きかけ，変化させる楽しさ（炭）を十分に体験す
　る。
○炭の特質と炭の作り方・活用のされ方を理解する。
○炭について調べる中で，昔の人の知恵と人間と自然との関わりを
　知る。　　　

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メッセージ

●実際に細山田小学校の炭焼き釜を見たことがあります。とても立
派な物で、羨ましい設備でした。『どうせやるなら，単なる労働力
提供じゃなく学習として炭焼きをやろう』というところが、二川さ
んらしいなあと思います。どんな実践が展開されるのか楽しみです。
毎週火曜日の掲載となります。
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▽▲２００１年１２月予定表▲▽　【変更になることがあります】

０５　７４０　総合学習に使えるモノ図鑑　　　　　　　村上浩一　　　　　　　　　　
　　　
０６　７４１　教育学教育で『死』をとりあげる　　　　佐藤年明
０７　７４２　「たんぽぽ」カウンセリングルーム　　　梶原末廣　
０８　７４３　種まく子どもたち　　　　　　　　　　　佐藤律子　
０９　７４４　わたしのいのち　　　　　　　　　　　　村末勇介　
１０　７４５　カンガルーのポケット　　　　　　　　　大島順子　
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