日刊　小学校教師用ニュースマガジン

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日刊・小学校教師用ニュースマガジン４２５　１２月２５日（月）
編集長・蔵満逸司　wahaha@po.synapse.ne.jp　　読者５６８４人
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連載★放す前のポイント　横藤雅人
厳選ＨＰ★文学メルマ　五木寛之インタビュー　山川健一編集長
http://www.melma.com/bungaku/
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連載　子どもが育つ総合的な学習　第９回
　　　　　「放す前のポイント」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　札幌市　横藤雅人
　　　　　　　　　　　　　　　yokofuji@peach.plala.or.jp　

■総合の授業をするとき，見るとき，私は「子供を放す前」に着目
します。
　教師が，何ごとかを話して「では，始めましょう」などと言って
子供達がそれぞれ動き始めるというのが総合の授業の一つのパター
ンです。その子供達が動き出す瞬間を私は「放し」と呼んでいるの
ですが，この「放し」の前で活動の良し悪しは８割以上決まるとい
うのが実感です。

■「放す前」が次の５つのポイントを満たすとき，まずその活動は
成功するように思います。
（１）文脈がつながっている
（２）笑いと集中がある
（３）明快なフレームが示される
（４）質問や子供発信のメッセージがある
（５）しかも短い

■（１）文脈がつながっている
　その活動に，それぞれの子の思いや願いがあり，物語があるかど
うか。これは総合の授業の成否を握る最大のポイントです。放す前
の教師の話は，子供の物語の文脈に沿い，よりふくらませる働きを
するものでなければなりません。文脈を断ちきったり，強引にねじ
曲げたりするものであってはなりません。子供の中に，自然につな
がってきている文脈を支えていくのが基本です。

■（２）笑いと集中がある
　子供達や教師に，ゆとりと開放的な雰囲気がある時に，温かくの
びのびとした笑いが生じます。笑いのある学習集団には，子供の自
然でリラックスした姿があります。そうであってはじめて思考も柔
軟に展開します。
　リラックスしていながら，対象への知的好奇心や活動への意欲が
その子その子の身体を制御し，その学習集団の集中を生み出します。
学習の場に，シンとした静寂の時間が訪れた後の活動は，反対に勢
いのあるものになることが多いと感じています。子供達の目線が，
話をする教師や友達に集中していなければ，そもそもその活動は子
供達にとって必然的・魅力的なものではなかったのです。

■（３）明快なフレームが示される
　活動の枠組み（私はこれをフレームと呼びます）がどの子にも明
快に示されていなければ，本当に自由な活動・知的興奮のある活動
は展開されません。許容される活動，条件等を知ってこそ子供は自
分の活動の主人公になれるのです。時間・空間・ルール・道具・チ
ーム等がある意味で「動かない」とき，子供達はその中で自由に「
動ける」のです。

■（４）質問や子供発信のメッセージがある
　活動が自分事になっていれば，子供は自ら教師の説明に食いつい
ていきます。もし，まったく質問がないとしたら，そもそもその教
師の話に新たな情報がなかったのかもしれません。特に研究授業等
では，教師が形式的に子供達の前で話をすることも多いようです。
子供の活動同様，教師の話にも必然性と魅力が必要です。
　そのような構成なら，子供発信のメッセージ（「先生，こうした
ら？」など）が表出してくるのも自然なことです。

■（５）しかも短い
　以上述べた要素を満たしながら，全体として時間は短いことが大
切です。この「短い」は，単純に物理的に何分以内，とは決められ
ません。心理的に「さっと活動に入ったなあ」と感じられるという
ことです。
　
■以上をすべて満たすのは，けっこう難しいことだと感じています。
最後に私が描く「よい放し」のイメージを描写してみます。
　
　教師が，子供達の横に立つと，子供達がさあっと集中する。教室
はシンと静寂に包まれる。しかし，どの子の顔にも今日したいこと
への期待が感じられ，エネルギーが感じられる。子供達は思い思い
の姿勢をとっているが，そのどれもが美しい。
　教師は，子供達の顔を見回す。目と目が合うと，子供達がにこっ
とする。「することは決まっていますか？」と静かに問う。多くの
子供達から「はい。」と引き締まった答えが返ってくる。数人が手
を挙げて，質問したり，他の子にメッセージを送ったりする。教師
は明快に答え，またユーモアを交えて応じる。教室にさわやかな笑
いがあふれる。
　「では，始めましょう！」
　子供達がさっと動き始める…。ここまで，時間にしてわずか３分。

■いつかこんな授業ができたら，という私の夢のイメージです。
　次回は，「放した後のポイント」を述べようと思います。

　それでは，皆様良い２１世紀をお迎えください。

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横藤雅人　（札幌市立北野平小学校）
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●なんとなく、わかっていても具体的には目標すら掲げられないい
い授業の条件を明確に示していただきました。共感するものが多く
なるほどそうかという感想です。しかし、実際にはとても難しいし
簡単にできるものでもありません。１月から、または、４月から、
どう授業をつくるかを考える時の貴重な資料にさせていただきます。

●冬休みに入りました。みなさん、いかがおすごしですか。リンク
集のアクセス数が低迷するのが学期末です。最低で１日１００を切
りそうになるところまで普段より落ち込みます。冬休みも、多分一
部の新規パソコン購入者以外は、あまり利用されないのでしょうね。
それはそれで、いいことかもしれません。旅、音楽、一般読書、気
楽な投稿をお待ちしています。私は、土曜日映画館をはしごしまし
た。久しぶりです。しかも２本目は、オールナイトで見終えたのが
午前４時３０分。観客は１０名ほどでした。
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