ペース・メソッドでピアノレッスン

• 最新号：2005-09-11
• 発行周期：不定期
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• 創刊日：2005-03-20
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ペース・メソッドでピアノレッスン 第2号

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　メールマガジン
　ペース・メソッドでピアノレッスン　　　第2号　 2005.9

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第2回目は「ペース・メソッドとは Vol.2」　です。
◆ペース・メソッドの特長

!)　スパイラル・ラーニング（らせん学習）
　　下から上へ、らせん型に広がっていくように能力の開発を
　　積み重ねていく  学習法です。
　　らせん学習では、結果よりもまず学習過程を重視します。

　　学習者の内面で起こる探求、工夫、発見、創造といった過程を通すことに
　　より、学んだことを学習者自身のものとし、内面に貯蔵していこうと
　　いうものです。
　　そしてそれらを交互に関連させ合い応用することで演奏能力を開発して
　　いきます。
　　
!)　バランスド・ダイエット
　　演奏能力を開発するためには、そのために必要な３つの機能
　　（目・耳・指）が、しっかり認識力に支えられて三位一体となって
　　　いかなければなりません。
　　（ Think in motion ）
　　　バランスド・ダイエットは、そうした総体的な音楽性開発のための
　　　ものです。

　　　また、らせん学習を実現するためには、さまざまな角度からの
　　　アプローチが必要です。
　　　そこで、音楽の演奏に必要なあらゆる能力の開発のために、
　　　多様な項目を毎回のレッスンでバランスよく扱っていきます。

!)　　導入から上級まで一貫した学習とそのテキストの完備
　　　全レベルを通して構築されたカリキュラムにより、らせん学習や
　　　バランスド・ダイエットが実現出来るようになっています。

!)　　徹底した全調メソッド
　　　全部の調性を最初から扱っていく本格的な全調メソッドです。
　　　鍵盤のためのメソッドとして、理論的角度からとらえると同時に、
　　　鍵盤上の触覚開発という角度から徹底的に追及された学習が
　　　行われます。

!)　　あらゆる様式の音楽を最初から扱っていく

!)　　グループ・ピアノ指導
　　　らせん学習やバランスド・ダイエットを理想的な形でおこなって
　　　いくために、教育理念の本質的な考え方を基盤にした
　　　グループ・ピアノ指導を行います。
　　　生徒同士の音楽を通しての相互作用を利用して、個性と個性の
　　　ふれ合いによる、よい意味での刺激を活発にしようというものです。
　　　グループピアノ指導は、大グループと小グループからなっています。


◇　　大グループ（プロジェクト・チーム）
　　　バランスド・ダイエットを実践しながら、生徒の特長を出し合い
　　　吸収し合います。
　　　先生は、全員の個性が相互に作用し合えるように援助する促進役です。

◇　　小グループ（パートナー・レッスン）
　　　音楽の細部を聴き取れる耳を育てるための２人組による
　　　互助レッスンです。
　　　ここでは、曲目演奏のためのレッスンが行われます。
　　　大グループで行ったことを曲目演奏につなげていきます。
　　　方法としては、１人が弾いている間、もう１人の仲間が聴きます。
　　　そして弾き終わったら意見を言い、一緒に演奏の内容を掘り下げます。　　　これを積極的に行うことにより、洗練された演奏へと導きます。

!)　　音楽学習における自発性の開発
　　　これらのレッスン形態は生徒の自発性を総合的に開発していきます。


　　　音楽教育の根本的役割を説いた、音楽心理学者、音楽教育者の
　　　ジェームス・マーセルなどの影響を受け、
　　　「発達心理学」や「認識心理学」で知られるピアジェ、
　　　あるいは「教育の過程」のブルーナーなどの考え方を背景に、
　　　ピアノ指導法の新しい理念と実践を合理的に編み出だした　　
　　　それがペース・メソッドです。

　
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◆　このメールマガジンに掲載してほしいことや質問事項等を募集します。
購読者の皆さんと共に内容を決めていきたいと思いますので積極的に参加してください。
◆　次回予告　
今回予告しました「実際のピアノ指導法について」の特集が掲載できませんでした。申し訳ありません。
次号は「ペース・メソッドの教材」と皆様からの要請に答えていきたいと思。います

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　発行人　ペース・メソッド研究会HP係

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