隔日刊　心が元気になる　オンリーワン見聞録

強化書１３９　日本ビジネス再生の鍵はフィンランドにある　その７

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2006年11月13日（月）

今週の前半も、先週に引き続き、矢田龍生、矢田晶紀共著の「ザ・フィンランド・
システム」を取り上げたい。

日本が１９９０年代の失われた１０年も含めて、ほぼ２０数年の停滞の時期に、北
欧の小国であるフィンランドの成功は、計画的に着々と時代を見据えた「ＩＴ立国
への生態系」が見事に開花している。　「経済競争力ランク」に２００１年からＴ
ＯＰ常連国（２００２年と２００６年は２位）として最も高い評価をされているの
がフィンランドである。　その文化的、社会的なバックグラウンドの特徴として、
例えば、デパート、スーパー、タクシー等、人々に「多言語能力」が上げられる。
　

一方、日本でも、国際化に対応すべく「小学校で英語を教える」事が現実実を帯び
てきた。　この事に異を唱えているのが今、ベストセラー連発の藤原正彦教授で、
著書「国家の品格」の中で、次の様に指摘している。

「ある大新聞の世論調査によると、小学校で英語を教える事を、８６％の国民が支
持していると報じているが、こうやって国民が国を滅ぼしていくのである。　中央
教育審議会も文部科学省も教育学者も、いい加減に考えているわけではない。　一
生懸命、何度も何度も討議して、誠心誠意考え抜き、その末に『小学校で英語を教
える』という馬鹿げた結論にたどり着いたのである。　審議会で、日本の知性を代
表する様な人達が『国際化に対応するにはどうしたらよいか』という事を、論理的
に考えた結果がこれである」

もとより、著作の主張は「国際化には英語よりも中身が問題」にあり、日本の伝統
や文化を中心に、国語力、数学力、読解力を学ぶ重要性を説き、今の小学校では英
語に費やす時間がない」というもの。　英語力の必要性を否定している訳ではない
が、小学校で英語を教える事に対し時期尚早論の立場である。
（註：本稿１１８藤原正彦の「国家のとけじめと品格」６月１２日の週　ご参照）

本稿１０９−超ビジネスモデルのモデルとは？（４月第２週）で取り上げたのは野
口悠紀雄教授。
丸の内の「慶応夕学五十講」受講の折に聞いたのが「日本の未来の危機は深刻であ
る」として、苛酷ともいえる厳しい教育を誇るスタンフオード大学に、日本の学生
のレベルでは、最早合格ラインのレベルに達していない」と言う指摘。　その原因
を「豊かさの中で育った今の若者のハングリー精神の欠如である」と言う。　マイ
クロソフト、ヤフー　グーグル、等、アメリカの知的集約型ベンチャービジネスの
雄を輩出しているスタンフオード大学における日本人在籍者の推移を、中国、韓国
と比較すると、国際化に遅れを取るわが国の兆候に愕然とする思いだった。　

日本　１９９０年：１２０名　⇒２００５年：　７０名　
中国　１９９０年：１２０名　⇒２００５年：３６０名
韓国　１９９０年：１２０名　⇒２００５年：２００名
（註：本稿１１０ゴールドラッシュの再来と言われるシリコンバレーの起業家達　
４月１７日の週　ご参照）

実の処「ザ・フィンランド・システム」を取り上げながら、小学校で英語を教える
事の是非に対し、考え込まざるを得ない。

さりながら、今週前半もフィンランドの成功から「ザ・ジャパニーズ・システム」
の可能性について取り上げ、今回は「日本の国際化に必要なのは、高等教育に英語
プログラムの導入」から入りたい。

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